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论坛帖子置顶分为人工置顶和系统自动置顶。
人工置顶就是论坛的坛主手动置顶，这没有什么难度，只要坛主觉得某个帖子好、或者想让某个帖子被所有人看见就可以置顶。
而系统自动置顶需要的条件就很苛刻，已经有将近两年的时间没有出现系统自动置顶的帖子了。
所以这次，当简安安的学习帖前面有四个红色大字【系统置顶】的时候，每一个进论坛的人都会点进去看看。
看看究竟是什么样的神帖，久违地获得了系统大大的喜爱。
只要点进帖子就可以看见帖子所在的版块，是一个名为“耀我临湖”的新版块，今天刚成立，而且帖子是半小时前才发的！
我靠！
半小时就达到了999+的回复，临湖的人在搞什么？
难道是好不容易建立了一个新的属于他们临湖的版块，所以有很多人刷回复来获取热度？
这也太无语了吧，这样做有意义吗？
带着偏见的人随意划拉了一下帖子的回复，却在看见一行行认真提问的话语之后愣住。
这……
这是什么情况？
他们抬头看了一眼版块的名字。
没错，是“耀我临湖”没错啊，这就是临湖中学的版块，可这画风是怎么回事？
临湖的学习氛围什么时候变得这么浓郁了？
还有他们问的这些问题，怎么感觉有点奇怪？好像和他们所接受的知识不太一样？
再一看，每个人的马甲几乎都是以“耀我临湖”为前缀，再加上他们的真实姓名。
这种马甲的统一性，虽然显得有些中二，但看起来真的很舒服，也让人觉得有一股凝聚力。
论坛里不论哪个学校的人都没有用统一固定的格式，但是临湖的学生用了，这样就会显得他们很特殊，气势很强，让别人知道他们是一伙的。
这就是很多临湖学生想要追求的归属感，而且是正能量的归属感。
到了下午上课之前的五分钟，帖子里的回复最高点赞已经达到一千二。
排除掉来围观的人可能随手点的赞，最起码有超过五百的临湖学生都参与了这个帖子的讨论。
今天只是试行的第一天，而且给大家回复的时间很短，所以这个结果简安安已经很满意。
她从点赞数最高的回复一个个往下看，准备好给大家答疑解惑。
下午上课铃打响之后，她去了第一个教室。
“大家好，我是简安。”她觉得简安安这个名字太软了，还是简安比较高冷霸气一点。
几个字介绍自己以后，简安安便开始根据帖子里的问题向大家解答。
她按照点赞数从高到低的顺序解答，每一个问题都讲得很详细，底下的学生也听得很清楚。
等到下课前五分钟，她放下跟程芝借用的ipad，问道：“这节课我讲过的问题你们还有不明白的吗？”
“没有。”
“那好，这位同学，这位，那位，还有这位，那位。通过这节课的观察，我发现你们对学习并不是很感兴趣，想必这节课也没有听，所以接下来的事情你们不用参与。剩下来的同学，请你们按照各自学号的先后顺序进入其他班，把我这节课跟你们讲过的问题跟其他班级的同学讲一遍。”
论坛帖子置顶分为人工置顶和系统自动置顶。
人工置顶就是论坛的坛主手动置顶，这没有什么难度，只要坛主觉得某个帖子好、或者想让某个帖子被所有人看见就可以置顶。
而系统自动置顶需要的条件就很苛刻，已经有将近两年的时间没有出现系统自动置顶的帖子了。
所以这次，当简安安的学习帖前面有四个红色大字【系统置顶】的时候，每一个进论坛的人都会点进去看看。
看看究竟是什么样的神帖，久违地获得了系统大大的喜爱。
只要点进帖子就可以看见帖子所在的版块，是一个名为“耀我临湖”的新版块，今天刚成立，而且帖子是半小时前才发的！
我靠！
半小时就达到了999+的回复，临湖的人在搞什么？
难道是好不容易建立了一个新的属于他们临湖的版块，所以有很多人刷回复来获取热度？
这也太无语了吧，这样做有意义吗？
带着偏见的人随意划拉了一下帖子的回复，却在看见一行行认真提问的话语之后愣住。
这……
这是什么情况？
他们抬头看了一眼版块的名字。
没错，是“耀我临湖”没错啊，这就是临湖中学的版块，可这画风是怎么回事？
临湖的学习氛围什么时候变得这么浓郁了？
还有他们问的这些问题，怎么感觉有点奇怪？好像和他们所接受的知识不太一样？
再一看，每个人的马甲几乎都是以“耀我临湖”为前缀，再加上他们的真实姓名。
这种马甲的统一性，虽然显得有些中二，但看起来真的很舒服，也让人觉得有一股凝聚力。
论坛里不论哪个学校的人都没有用统一固定的格式，但是临湖的学生用了，这样就会显得他们很特殊，气势很强，让别人知道他们是一伙的。
这就是很多临湖学生想要追求的归属感，而且是正能量的归属感。
到了下午上课之前的五分钟，帖子里的回复最高点赞已经达到一千二。
排除掉来围观的人可能随手点的赞，最起码有超过五百的临湖学生都参与了这个帖子的讨论。
今天只是试行的第一天，而且给大家回复的时间很短，所以这个结果简安安已经很满意。
她从点赞数最高的回复一个个往下看，准备好给大家答疑解惑。
下午上课铃打响之后，她去了第一个教室。
“大家好，我是简安。”她觉得简安安这个名字太软了，还是简安比较高冷霸气一点。
几个字介绍自己以后，简安安便开始根据帖子里的问题向大家解答。
她按照点赞数从高到低的顺序解答，每一个问题都讲得很详细，底下的学生也听得很清楚。
等到下课前五分钟，她放下跟程芝借用的ipad，问道：“这节课我讲过的问题你们还有不明白的吗？”
“没有。”
“那好，这位同学，这位，那位，还有这位，那位。通过这节课的观察，我发现你们对学习并不是很感兴趣，想必这节课也没有听，所以接下来的事情你们不用参与。剩下来的同学，请你们按照各自学号的先后顺序进入其他班，把我这节课跟你们讲过的问题跟其他班级的同学讲一遍。”