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nbsp; 而实际中的梁晓乐，不但没有逃过课，而且还学习的十分认真，和同学们也打得火热。
让梁晓乐不能接受的是，这个时空里的女孩子大都上到二、三年级就辍学回家， 帮着父母打理日子、学习女工去了。家长们口径几乎一致：“女孩子家家的，能认识自己的名字就不错了。学会针线活儿才是正经事。这个用一辈子。”
翠翠、梁晓春、囡囡都相继离开了学堂。就连孤儿孤晓如、孤晓妍、孤晓妹、孤晓娥、孤晓婷她们几个，也都回到了孤儿院，由副院长李巧巧教她们绣花和针线活儿。
何翠兰也只上了二年，就回到她母亲身边去了。
梁玉云见同学们都不上了，也打了退堂鼓。宏远娘让她在孤儿院里跟着李巧巧学习女工。
——哦，这里补充一句：李巧巧的女工很好，绣的花在这里无人能比得上。
梁晓乐熟悉的伙伴儿们一个个都离开了学堂，这让她很是失望。后来见宏远娘很支持这个观点，自己也只好听之任之——这个时空里实行科考制，是男性的专利。也就是说，女孩子学习成绩再好，也没有出路。这是社会弊病，梁晓乐无能为力，也只好听之任之。
梁晓乐的班主任是学长解立君聘来的年轻教师，姓林，二十多岁。当他听说梁晓乐就是学堂的创建人梁德福的亲生女儿后，对梁晓乐照顾有加。她的座位永远都是前面第三排中间，位置既在老师的眼皮底下，又吃不着粉笔灰尘。实在是学生们都想得到的风水宝地。
同学们对她也很友好，无论她说什么，没一个给她打驳回的。有时谁调皮了，或者是打架了，梁晓乐过去劝说几句，便都低下脑袋，一副认错的表情。
梁晓乐有时甚至责怪自己多管闲事，七、八岁的孩子，正是调皮捣蛋的年龄，自己是不是抑制了幼苗的茁壮成长啊？！
可是，作为一个班级里的同学，要是看见不管，又不是她的性格。当然，这也是她团结同学的一种手段，因为班里的同学没有一个不愿意接近她的。
接近归接近，但都是大众化。梁晓乐对他们一视同仁。
这就使得她的学习生涯十分平静，想涌起一点儿涟漪都难。
梁晓乐开始对自己的环境不满起来：众星捧月般的待遇，总让她有种高高在上的感觉。除了身边屁颠屁颠的小梁宏根外，她还没有一个“真心朋友”呢。
一天，梁晓乐终于忍不住，向老师提出了一个要求：
“林老师，我可不可以调换一个位置啊”
林老师一听到梁晓乐的话，一脸不解地说道：“你在这里不是很好嘛？离着黑板近，听得清！”
“我想到后面去，最后一排那个位置。”
梁晓乐指了指后面倒数第一排靠窗的位置。那张课桌上只有一个男孩子坐在那里。空着一个座位。
林老师一看到梁晓乐所指的方向皱了皱眉头。
班上的孩子顺着梁晓乐的动作望了过去，不由得都惊呆了——那个位置在教室里是最远最偏的了。一般都是外村来的孩子们被安排在那里。
学堂是梁德福自己创建的，一开始，只是招收本家和村里的部分孩子。后来附近村里的人见这里的教学质量好，学堂也正规，便要求把孩子送了过来。
本村里的孩子由于离得近，大多都是七岁就入了校门，而外村里离得远，大多都是八、九岁上才来。小孩子的个头差一年是一年，外村的孩子个头都高。这就形成了前面的都是本村里的孩子，而后面的都是外村里的孩子。时间长了，本村和外村的孩子就形成了两伙儿，课余时间，各人找各人的那一伙儿玩儿，互不参与。
“梁晓乐同学，那里很远，而且你的个子较小，看不到黑板的。”林老师实在不理解，他给了梁晓乐那么好的位置，她竟然待烦了，还选了个偏远的位置，而且，周围都是外村里的学生。这要让她的父母——学堂的创办人看见了，还不得说我虐待他们的孩子呀？！
难道说这个孩子太任性了吗？可是，过去的这一年多，也没看出来呀？！
梁晓乐看着林老师的表情，也知道自己给这个老师出了个难题。说实在的，她真的不想自己永远搞特殊，别的孩子都换过座位，就是她自己一直在这个位置上。再一个就是她想打破本村和外村的界限，让两个“团伙”互相渗透，和平共处。(未完待续。如果您喜欢这部作品，欢迎您来起点（qidian.com）投推荐票、月票，您的支持，就是我最大的动力。)
nbsp; 而实际中的梁晓乐，不但没有逃过课，而且还学习的十分认真，和同学们也打得火热。
让梁晓乐不能接受的是，这个时空里的女孩子大都上到二、三年级就辍学回家， 帮着父母打理日子、学习女工去了。家长们口径几乎一致：“女孩子家家的，能认识自己的名字就不错了。学会针线活儿才是正经事。这个用一辈子。”
翠翠、梁晓春、囡囡都相继离开了学堂。就连孤儿孤晓如、孤晓妍、孤晓妹、孤晓娥、孤晓婷她们几个，也都回到了孤儿院，由副院长李巧巧教她们绣花和针线活儿。
何翠兰也只上了二年，就回到她母亲身边去了。
梁玉云见同学们都不上了，也打了退堂鼓。宏远娘让她在孤儿院里跟着李巧巧学习女工。
——哦，这里补充一句：李巧巧的女工很好，绣的花在这里无人能比得上。
梁晓乐熟悉的伙伴儿们一个个都离开了学堂，这让她很是失望。后来见宏远娘很支持这个观点，自己也只好听之任之——这个时空里实行科考制，是男性的专利。也就是说，女孩子学习成绩再好，也没有出路。这是社会弊病，梁晓乐无能为力，也只好听之任之。
梁晓乐的班主任是学长解立君聘来的年轻教师，姓林，二十多岁。当他听说梁晓乐就是学堂的创建人梁德福的亲生女儿后，对梁晓乐照顾有加。她的座位永远都是前面第三排中间，位置既在老师的眼皮底下，又吃不着粉笔灰尘。实在是学生们都想得到的风水宝地。
同学们对她也很友好，无论她说什么，没一个给她打驳回的。有时谁调皮了，或者是打架了，梁晓乐过去劝说几句，便都低下脑袋，一副认错的表情。
梁晓乐有时甚至责怪自己多管闲事，七、八岁的孩子，正是调皮捣蛋的年龄，自己是不是抑制了幼苗的茁壮成长啊？！
可是，作为一个班级里的同学，要是看见不管，又不是她的性格。当然，这也是她团结同学的一种手段，因为班里的同学没有一个不愿意接近她的。
接近归接近，但都是大众化。梁晓乐对他们一视同仁。
这就使得她的学习生涯十分平静，想涌起一点儿涟漪都难。
梁晓乐开始对自己的环境不满起来：众星捧月般的待遇，总让她有种高高在上的感觉。除了身边屁颠屁颠的小梁宏根外，她还没有一个“真心朋友”呢。
一天，梁晓乐终于忍不住，向老师提出了一个要求：
“林老师，我可不可以调换一个位置啊”
林老师一听到梁晓乐的话，一脸不解地说道：“你在这里不是很好嘛？离着黑板近，听得清！”
“我想到后面去，最后一排那个位置。”
梁晓乐指了指后面倒数第一排靠窗的位置。那张课桌上只有一个男孩子坐在那里。空着一个座位。
林老师一看到梁晓乐所指的方向皱了皱眉头。
班上的孩子顺着梁晓乐的动作望了过去，不由得都惊呆了——那个位置在教室里是最远最偏的了。一般都是外村来的孩子们被安排在那里。
学堂是梁德福自己创建的，一开始，只是招收本家和村里的部分孩子。后来附近村里的人见这里的教学质量好，学堂也正规，便要求把孩子送了过来。
本村里的孩子由于离得近，大多都是七岁就入了校门，而外村里离得远，大多都是八、九岁上才来。小孩子的个头差一年是一年，外村的孩子个头都高。这就形成了前面的都是本村里的孩子，而后面的都是外村里的孩子。时间长了，本村和外村的孩子就形成了两伙儿，课余时间，各人找各人的那一伙儿玩儿，互不参与。
“梁晓乐同学，那里很远，而且你的个子较小，看不到黑板的。”林老师实在不理解，他给了梁晓乐那么好的位置，她竟然待烦了，还选了个偏远的位置，而且，周围都是外村里的学生。这要让她的父母——学堂的创办人看见了，还不得说我虐待他们的孩子呀？！
难道说这个孩子太任性了吗？可是，过去的这一年多，也没看出来呀？！
梁晓乐看着林老师的表情，也知道自己给这个老师出了个难题。说实在的，她真的不想自己永远搞特殊，别的孩子都换过座位，就是她自己一直在这个位置上。再一个就是她想打破本村和外村的界限，让两个“团伙”互相渗透，和平共处。(未完待续。如果您喜欢这部作品，欢迎您来起点（qidian.com）投推荐票、月票，您的支持，就是我最大的动力。)