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; 用了一个小时，苏瑜完成大纲的讲解报告，口渴的他喝了一口气。
苏瑜觉得，还是这视频会议令人觉得舒服，不用站在万众瞩目的讲台上，讲累了，还能坐下来翘个二郎腿休息休息。
苏瑜说完，CERN会议里陷入了安静，而安静了几分钟后开始了躁动的小声讨论：
“不敢想啊１ “我已经把我孙女送去华夏读初中了，真是不去不知道，一去，才知道我们的教育，原来跟华夏差那么远１
“这一次，华夏的教育，远远地走在了世界最前列。”
“我家孙子所在的小学，已经开设汉语课程了。”
“我们是不是跑题了？”
“问题？这有什么问题？反正我是找不出来，我有预感，等我完成这份，我会突破我的瓶颈的１
而当对方的会议室出现了讨论，视频会议的另一端，苏瑜所在的会议室安静了一些，一个个华夏的高能物理学者认真地“备战”，他们要抓紧借助这次机会，把CERN代表的全世界的知识吸收过来。
“尊敬的苏教授，您好１
视频里CERN的会议室躁动一会儿后，视频画面切到了一个白人老者身上，这位老者用不太流利的汉语跟苏瑜问好。
“尊敬的迈尔斯·穆特教授，您好１
苏瑜整了整身子，用不太流利的德语，跟这位老教授问候。
苏瑜认识这位迈尔斯·穆特教授，德意志大学物理学院的教授，诺贝尔物理学奖获得者，苏瑜在CERN工作的时候，跟他有过交流，苏瑜也读过他的文章。
简单打招呼后，迈尔斯·穆特教授简单在本子上罗列出了自己提问发言的提纲，拿起话筒，开口问道：
“苏教授，我的问题是关于夸克禁闭的，这个问题也是我刚刚在听你关于教材大纲整理的时候，顺着你的思路，整理我脑海中高能物理知识的时候产生的一个想法。”
简单介绍一下背景后，迈尔斯·穆特教授继续开口提问了一个问题：“在低能下，夸克总是正负成双构成介子，或者三人同行变成重子，但是从来没有发现单独的夸克在低能下出现.”
迈尔斯·穆特教授提问的问题是在量子色动力学相变的临近点领域很重要的一个问题，苏瑜和视频会议里所有人都认真听着。
当迈尔斯·穆特教授完成了问题的描述，他切换了一下面前平板的画面，找出了苏瑜教材大纲上关于“量子色动力学（QCD）在低能下是强耦合的理论”。
而听完了迈尔斯·穆特教授的问题描述，再看到了迈尔斯·穆特教授切换到了平板画面，苏瑜心中一震，下意识地开口道：“哎呀，是啊，这里能顺利解决这个问题啊１
“哗~”
而苏瑜说完，视频会议里一下就出现了躁动：
有懵逼的：“解决什么啊？”
有震惊的：“牛逼啊，听了教材编写的大纲报告，就直接突破了１
这一刻，大家深刻意识到了这份教材编写工作的重要性。
一个老学者，只是听了苏瑜教材编写大纲，就“突破”了，这份教材写完，会多么牛逼啊！
“厉害１
苏瑜也不由的对迈尔斯·穆特教授竖起了大拇指，他自己都没有注意到这一方面。苏瑜对着视频里的迈尔斯·穆特教授开口道：“迈尔斯·穆特教授，那这一部分的教材编写，就交给您了。”
迈尔斯·穆特教授也没有太多的客套，点点头，他要借助自己在高能物理领域的知识积累，根据苏瑜带来一种知识逻辑，认真地完成这一部分的教材编写工作，为人类文明留下一些什么。
(本章完)
; 用了一个小时，苏瑜完成大纲的讲解报告，口渴的他喝了一口气。
苏瑜觉得，还是这视频会议令人觉得舒服，不用站在万众瞩目的讲台上，讲累了，还能坐下来翘个二郎腿休息休息。
苏瑜说完，CERN会议里陷入了安静，而安静了几分钟后开始了躁动的小声讨论：
“不敢想啊１ “我已经把我孙女送去华夏读初中了，真是不去不知道，一去，才知道我们的教育，原来跟华夏差那么远１
“这一次，华夏的教育，远远地走在了世界最前列。”
“我家孙子所在的小学，已经开设汉语课程了。”
“我们是不是跑题了？”
“问题？这有什么问题？反正我是找不出来，我有预感，等我完成这份，我会突破我的瓶颈的１
而当对方的会议室出现了讨论，视频会议的另一端，苏瑜所在的会议室安静了一些，一个个华夏的高能物理学者认真地“备战”，他们要抓紧借助这次机会，把CERN代表的全世界的知识吸收过来。
“尊敬的苏教授，您好１
视频里CERN的会议室躁动一会儿后，视频画面切到了一个白人老者身上，这位老者用不太流利的汉语跟苏瑜问好。
“尊敬的迈尔斯·穆特教授，您好１
苏瑜整了整身子，用不太流利的德语，跟这位老教授问候。
苏瑜认识这位迈尔斯·穆特教授，德意志大学物理学院的教授，诺贝尔物理学奖获得者，苏瑜在CERN工作的时候，跟他有过交流，苏瑜也读过他的文章。
简单打招呼后，迈尔斯·穆特教授简单在本子上罗列出了自己提问发言的提纲，拿起话筒，开口问道：
“苏教授，我的问题是关于夸克禁闭的，这个问题也是我刚刚在听你关于教材大纲整理的时候，顺着你的思路，整理我脑海中高能物理知识的时候产生的一个想法。”
简单介绍一下背景后，迈尔斯·穆特教授继续开口提问了一个问题：“在低能下，夸克总是正负成双构成介子，或者三人同行变成重子，但是从来没有发现单独的夸克在低能下出现.”
迈尔斯·穆特教授提问的问题是在量子色动力学相变的临近点领域很重要的一个问题，苏瑜和视频会议里所有人都认真听着。
当迈尔斯·穆特教授完成了问题的描述，他切换了一下面前平板的画面，找出了苏瑜教材大纲上关于“量子色动力学（QCD）在低能下是强耦合的理论”。
而听完了迈尔斯·穆特教授的问题描述，再看到了迈尔斯·穆特教授切换到了平板画面，苏瑜心中一震，下意识地开口道：“哎呀，是啊，这里能顺利解决这个问题啊１
“哗~”
而苏瑜说完，视频会议里一下就出现了躁动：
有懵逼的：“解决什么啊？”
有震惊的：“牛逼啊，听了教材编写的大纲报告，就直接突破了１
这一刻，大家深刻意识到了这份教材编写工作的重要性。
一个老学者，只是听了苏瑜教材编写大纲，就“突破”了，这份教材写完，会多么牛逼啊！
“厉害１
苏瑜也不由的对迈尔斯·穆特教授竖起了大拇指，他自己都没有注意到这一方面。苏瑜对着视频里的迈尔斯·穆特教授开口道：“迈尔斯·穆特教授，那这一部分的教材编写，就交给您了。”
迈尔斯·穆特教授也没有太多的客套，点点头，他要借助自己在高能物理领域的知识积累，根据苏瑜带来一种知识逻辑，认真地完成这一部分的教材编写工作，为人类文明留下一些什么。
(本章完)