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    “论教育改革之缓行”这是在多重压迫之下的无可奈何的呼叫,是当今教育改革下的不和谐的噪音。作为我,既然已经提出来了,也就姑且说上几句,虽然它或许有那么一点点的刺耳。

    在当前教育改革之声此伏彼起,一浪追一浪的高潮状况下,提出“缓行”似乎有些悖于常理,但些许的愚见,或有益于大家的教育改革活动也未为知也。

    作为一位人民教师,我也很高兴能遇上这个教育改革的大浪潮之中,并且能以一名教师的身份来参与这个活动。然而,有些事情我又不得不说,愿有助于各位改革先贤的革新。

    兵法曰:兵马未动,粮草先行。作为教育改革的先锋,往往是我们的政府部门,要实行教育,光有口号是不行的,需要政府的大力深入宣传、鼓励、支持。同时还要给予实际上的经济援助,诚惶诚恐地恳请不要再拖欠我们的工资了,我想这大概是对我们最大的鼓舞了。

    其二,学区领导理应把有色眼镜摘掉,不应再以分数来衡量一所学校,一个老师。既要学生素质,又要老师的分数。评出等级,设立教学奖金,往往便是害了学生,苦了老师。记得上次送给各位教师的挂历上都书着:“恭喜发财”愚以为:作为教师,倘亦能发财,不为人生一乐;然而回头一思,学生却又该交多少的学杂费啊!这其间的楚苦,谁能晓得,谁又晓得?想发财,对不起学生一双双天真无邪的眼睛;不想发财吧!又对不住领导的期望。真让我们进退维谷,是进是退?还是请各位读者帮予定夺。

    其三,社会也恰恰往往以分数来评价每一位教师,每每一有教师的学生期末分数倒数第一名,则常常为人所言流。更有甚者,连教师本身或校领导也亦以此为然。曾记有一教师以等级为学生评分,便有家长四顾茫然;同事奋然反对。鸣呼!此为出师未捷身先死耶,谁之过,孰能为言?无矣!

    对于热心教改的大多数教师来说,失败与机遇并在。然而往往便是以腰折为终,何也?教而无育,条件误失。能有邱学华之类的研究成果,甚少;具邱学华之成果兼其成功者,尤少。在中国实行何任的改革,往往便是须三、四倍,十倍,甚至须付出更多才能得以成功。而对于失败者也亦往往无名默默,或空为笑柄。故教育改革之——缓行,可矣!

    等政府不拖欠工资后;待学区不再让发财时;至家长、社会认同日;才是我们大举教改之机,才是大行素质教育之时。——至于现在,还,还请,请、请暂时、给予——缓行

    1998年7月1日晚1时

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