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他们面前摆放着各种工具和材料，包括放大镜、铅笔、纸张和绘图板。
手里拿着放大镜和铅笔，眼睛紧紧地盯着图腾标本。
试图捕捉每一个细节。
他们互相讨论和分析，分享着自己的发现和见解。
乔薇娅看着自己画的一些手稿，对克洛德提出了自己的一些想法：
“克洛德，我注意到，这些图腾上的符号和图案与原住民的象形文字有关。”
“这些象形文字是原住民文明的独特语言，通过符号和图案来表达思想和意义。”
克洛德接着说：
“是的，我们可以尝试将这些符号和图案，与已经翻译出来的象形文字进行对比。”
“以找出它们可能的含义。”
他们用铅笔在纸上记录下图腾上的符号和图案，试图解读出它们背后的含义。
随着时间的推移，他们逐渐发现了一些规律和模式。
他们发现。
图腾上的符号和图案。
可能与当地原住民那些文明中的天文知识、宗教仪式和重要历史事件有关。
路易斯插话道：
“我注意到一些图案似乎与自然元素有关。”
“比如说，太阳、月亮、水和土地。”
“还有领导者、战士或祭司。”
路易斯和克洛德听到布雷克的这个说法时，交换了一个眼神。
然后他俩会心的向对方点了点头。
克洛德回答了布雷克：
“是的，布雷克船长，您的推断很正确。”
“这可能意味着这些原住民们，对自然力量的崇拜和敬畏。”
弗拉德说：
“我同意，这些图案可能反映了原住民的宗教仪式和信仰。”
布雷克接着说：
“我注意到一些图腾上的人物形象。”
“这些形象可能代表着原住民社会的不同阶层或角色。”
听到克洛德肯定的回答，大家的脸上都浮现出了激动的神色。
随着研究的深入。
他们都开始意识到，这些图腾标本不仅仅是艺术品。
更是危地马拉的原住民们的重要文化遗产。
他们知道，通过翻译这些图腾... -->>
他们面前摆放着各种工具和材料，包括放大镜、铅笔、纸张和绘图板。
手里拿着放大镜和铅笔，眼睛紧紧地盯着图腾标本。
试图捕捉每一个细节。
他们互相讨论和分析，分享着自己的发现和见解。
乔薇娅看着自己画的一些手稿，对克洛德提出了自己的一些想法：
“克洛德，我注意到，这些图腾上的符号和图案与原住民的象形文字有关。”
“这些象形文字是原住民文明的独特语言，通过符号和图案来表达思想和意义。”
克洛德接着说：
“是的，我们可以尝试将这些符号和图案，与已经翻译出来的象形文字进行对比。”
“以找出它们可能的含义。”
他们用铅笔在纸上记录下图腾上的符号和图案，试图解读出它们背后的含义。
随着时间的推移，他们逐渐发现了一些规律和模式。
他们发现。
图腾上的符号和图案。
可能与当地原住民那些文明中的天文知识、宗教仪式和重要历史事件有关。
路易斯插话道：
“我注意到一些图案似乎与自然元素有关。”
“比如说，太阳、月亮、水和土地。”
“还有领导者、战士或祭司。”
路易斯和克洛德听到布雷克的这个说法时，交换了一个眼神。
然后他俩会心的向对方点了点头。
克洛德回答了布雷克：
“是的，布雷克船长，您的推断很正确。”
“这可能意味着这些原住民们，对自然力量的崇拜和敬畏。”
弗拉德说：
“我同意，这些图案可能反映了原住民的宗教仪式和信仰。”
布雷克接着说：
“我注意到一些图腾上的人物形象。”
“这些形象可能代表着原住民社会的不同阶层或角色。”
听到克洛德肯定的回答，大家的脸上都浮现出了激动的神色。
随着研究的深入。
他们都开始意识到，这些图腾标本不仅仅是艺术品。
更是危地马拉的原住民们的重要文化遗产。
他们知道，通过翻译这些图腾... -->>
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