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稿，包括科研报告、学术讲座等。
社会生活问题，包括演讲赛、巡回报告等。
教学演讲稿，教师用的有、收束语、介绍作家作品以及进行思想教育的讲稿；学生用的有读书报告、问题辩论、专题演讲、论文答辩等。
法律演讲稿，律师常用。
五、写法:
1、主题的确定。要有一个鲜明的主题，即一个判断句，在演讲中反复突出。使听众产生亲切感、参与感和冲击力。提取主题，一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。如演讲稿新世纪抗战的号角已吹响，针对我们在经济战中处于劣势的情况，鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。如焦书记，现代化呼唤着你！，针对干部中的普遍现象。如谁是最可怜而又最可爱的人，针对学生不顾父母辛劳的问题。又如英魂兮归来，针对腐败以及精神滑坡现象。
2、材料的筛选。一定要有材料，主要运用新的生活中来的事实材料。
3、结构的谋划。同样是三段式，只是词语不同而已。
结构包括开场白、主干、结束语。
开场白，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比
兴等。（如新世纪抗战的号角已吹响开头运用同学们大家起来
的抗战歌曲）等。常常运用二种是设问法和情境法。总的原则是切题
和镇场。
主干，条理层次十分清楚，并在每一个层次前或后面有语言标志。
注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。
结束语，一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心；
三是展望未来，鼓舞斗志；四是饱含哲理，发人深思等。
d。情感的调动。进入角色，与观众打成一片。以情为文:情不但是结构线索，而且更主要的是中心内容。感情有一定的律动起伏。呈现一条向上的曲线（陡起后下落，再一节比一个高地升起，达到最高峰时戛然而止）。
六、模式:
设问法（能与听众交流）
开场白 情境法（引导听众进入既定的境界）
或开宗明义等
1。抒情化议论主题:
分成几个层次
每层次前有主句（还可以反复）
主干材料作血肉
2。联系现实和自身(作者和听众):要求三者浑然
一体使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点
3。进入高潮:
运用排比、反复和比喻
向听众呼吁 手势动感强引人进入一种创造
境界仰视上空
结尾抒发感情，与听众融为一体。或重申主题，发出号召。
稿，包括科研报告、学术讲座等。
社会生活问题，包括演讲赛、巡回报告等。
教学演讲稿，教师用的有、收束语、介绍作家作品以及进行思想教育的讲稿；学生用的有读书报告、问题辩论、专题演讲、论文答辩等。
法律演讲稿，律师常用。
五、写法:
1、主题的确定。要有一个鲜明的主题，即一个判断句，在演讲中反复突出。使听众产生亲切感、参与感和冲击力。提取主题，一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。如演讲稿新世纪抗战的号角已吹响，针对我们在经济战中处于劣势的情况，鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。如焦书记，现代化呼唤着你！，针对干部中的普遍现象。如谁是最可怜而又最可爱的人，针对学生不顾父母辛劳的问题。又如英魂兮归来，针对腐败以及精神滑坡现象。
2、材料的筛选。一定要有材料，主要运用新的生活中来的事实材料。
3、结构的谋划。同样是三段式，只是词语不同而已。
结构包括开场白、主干、结束语。
开场白，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比
兴等。（如新世纪抗战的号角已吹响开头运用同学们大家起来
的抗战歌曲）等。常常运用二种是设问法和情境法。总的原则是切题
和镇场。
主干，条理层次十分清楚，并在每一个层次前或后面有语言标志。
注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。
结束语，一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心；
三是展望未来，鼓舞斗志；四是饱含哲理，发人深思等。
d。情感的调动。进入角色，与观众打成一片。以情为文:情不但是结构线索，而且更主要的是中心内容。感情有一定的律动起伏。呈现一条向上的曲线（陡起后下落，再一节比一个高地升起，达到最高峰时戛然而止）。
六、模式:
设问法（能与听众交流）
开场白 情境法（引导听众进入既定的境界）
或开宗明义等
1。抒情化议论主题:
分成几个层次
每层次前有主句（还可以反复）
主干材料作血肉
2。联系现实和自身(作者和听众):要求三者浑然
一体使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点
3。进入高潮:
运用排比、反复和比喻
向听众呼吁 手势动感强引人进入一种创造
境界仰视上空
结尾抒发感情，与听众融为一体。或重申主题，发出号召。